AUTOEVALUACIÓN

A lo largo de estas semanas he adquirido diversas experiencias
pedagógicas que me han permitido entender el rol que desempeñamos dentro de nuestra formación pedagógica. Conocer, explorar y compartir experiencias con compañeros y la profesora han sido pieza clave en la motivación continua del curso.

Hemos aprendido diversas técnicas y estrategias de enseñanza que estoy seguro pondremos en práctica, este curso ha permitido autorreflexionar sobre el quehacer educativo en todo el sentido de la palabra. Esa autorreflexión va encaminada al uso variable de técnicas y estrategias que respondan a los nuevos enfoques que actualmente deberíamos tener.

ENSAYO . DIDÁCTICA Y FORMACIÓN DOCENTE

 

La formación docente debe tener dentro de sus objetivos primordiales la preparación de un educador con conocimientos profundos y solidos de la disciplina que ejerce, resulta imprescindible que el docente este capacitado para enseñar con amplios conocimientos la asignatura que desempeña. Además de poseer cualidades y competencias que le permitan ejercer con idoneidad el cargo que desempeñan.

La didáctica como ciencia y arte debe proporcionar los recursos necesarios para el logro de un proceso autentico y valorativo. Diferentes enfoques han permitido explorar en los procesos de aprendizaje, hoy los grandes avances de la ciencia y la tecnología nos permiten estar a la vanguardia de los cambios en materia de educación, la didáctica comprometida con el desarrollo de la educación  permite realizar tareas educativas de forma cualitativa, seleccionar y utilizar materiales que faciliten el desarrollo de habilidades e indicadores de desempeño, evitar rutinas y reflexionar sobre diferentes estrategias de aprendizaje. Evita la improvisación con trabajos tediosos e ineficaces, comportamiento seguro basado en las expectativas y adherido a las necesidades específicas de cada grupo de estudiantes.

La didáctica juega un papel fundamental en la práctica educativa. Esto les permite a los docentes aplicar diferentes estrategias para organizar su trabajo con los niños de manera adecuada y consistente, utilizar recursos didácticos pertinentes a cada experiencia y evaluar estrategias y herramientas. De esta manera, la didáctica integra todas las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Cabe señalar que cuando un docente realiza un plan didáctico, uno de sus objetivos es crear y despertar las condiciones internas que estimulen la motivación de los estudiantes y su participación e interés en cada experiencia.

El docente actualmente debe formar a las personas para las generaciones futuras de la nación. Podemos crear una sociedad más justa e igualitaria. Algunos maestros pueden tener talento como maestros, pero el arte de las técnicas pedagógicas y metodológicas que se prestan a la enseñanza solo se puede encontrar en el estudio de la didáctica. La formación profesional para la profesión docente requiere una sólida formación teórica y práctica a través de una imagen de las personas y de la sociedad dirigida hacia la realidad panameña. Un compromiso didáctico es la búsqueda de un pensamiento de calidad y un aprendizaje cognitivo. Además, debe proporcionar inspiración y creatividad para la enseñanza y comprensión de los aspectos psicopedagógicos.

DIDACTICA COMO CIENCIA Y ARTE

 

Como arte:

Calidad intelectual y práctica, habilidad interna que se manifiesta como una facilidad para producir un determinado tipo de obras.

Habilidad para comunicar un tema, volver claro un asunto difícil, y lograr estimular aprendizajes en sus alumnas y alumnos. El arte es la cualidad que se da en el docente, que perfecciona sus facultades principalmente en el campo intelectual.

Como ciencia:

 

Logra el aprendizaje de una serie de conceptos, procedimientos valores o actitudes claros, ordenados y fundamentados que tratan de producir mentalmente las principales ideas, que componen el arte de enseñar.

DIDACTICA TRADICIONAL VS DIDÀCTICA ACTUAL

 

DIDÁCTICA TRADICIONAL

El docente transmite contenidos, es decir, informa y el alumno, con una actitud pasiva debe comprender, memorizar y reproducir unos contenidos, además la evaluación por exámenes se utiliza como único medio. Al igual la motivación está escasamente considerada. Sin la utilización las herramientas ofrecidas por la Web 2.0 el aprendizaje se hace más lento y los alumnos pierden el interés en obtener información y formación.

 

 

DIDÁCTICA ACTUAL

El docente es quien orienta y guía el aprendizaje de manera participativa. Enseña, además de conocimiento y destrezas, herramientas y habilidades para ser autónomo en el aprendizaje por que “todo está en los libros” y lo interesante es saber que es así y como acceder a la adquisición de conocimientos. También incorpora medios y recursos para la facilidad de obtener un mayor rendimiento con los alumnos.

DIFERENCIA EN UNA IMAGEN

NEURODIDÀCTICA

 

NEURODIDÁCTICA

La neurodidáctica sirve para desarrollar y aplicar metodologías  que optimicen el aprendizaje en el aula. Desde CogniFit, compañía fundada por el neurocientífico Shlomo Breznitz, aseguran que para educar y aprender mejor debemos comenzar a aplicar en las escuelas los descubrimientos sobre cómo aprende nuestro cerebro. Es decir, que no aprendemos al memorizar, sino al experimentar, al involucrarnos y al practicar con nuestras manos.

APRENDAMOS MÁS DE LA NEURODIDÁCTICA

OBJETIVOS Y ELEMENTOS DE LA DIDÀCTICA

 

 

OBJETIVOS DE LA DIDÁCTICA

Los objetivos de la didáctica, en términos educacionales, convergen para posibilitar una realización más eficiente del concepto de educación y de sus objetivos generales o particulares, mediatos o inmediatos, los que pueden expresarse en la siguiente forma:

1.Llevar a cabo los propósitos de lo que se conceptúe como educación.

2.Hacer la enseñanza y, por consiguiente, el aprendizaje, más eficaces.

3Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente

 

4.Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno, de modo de ayudarlo a desarrollarse y a realizar es plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.

5.Adecuar la enseñanza a las posibilidades y a las necesidades del alumno.

6.Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno a percibir el fenómeno del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.

7.Orientar el planeamiento de las actividades de aprendizaje de manera que haya progreso, continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación sean suficientemente logrados.

8.Guiar la organización. de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos inútiles.

9.Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las necesidades del alumno y de la sociedad

 

PRINCIPIOS DIDÀCTICOS

 

Video explicativo de los principios didácticos: 

 Autor: Javiera Guiñez

CONCEPTOS IMPORTANTES SEGÙN AUTORES

Diferentes autores han señalado conceptos a la didáctica, entre ellos destaca el educador alemán Wolfgang Ratke  , basando su método de enseñanza en la educación.

CONCEPTO DE DIDÀCTICA

De la Torre (1993) define didáctica como “una disciplina pedagógica que se ocupa de los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados”.

Pla i Molins (1997) define “didáctica como disciplina que preside un campo semántico que le es propio y que posibilita una reflexión tendente a describir bajo qué parámetros epistemológicos, científicos y de influencia social podríamos inscribirla; bajo qué concepto educativo y social quisiéramos enraizarnos, con unos presupuestos teóricos que debería informar todos y cada uno de los elementos que componen el campo semántico…” (pág.69)

Angulo (1989) La didáctica es “una ciencia en tanto que ciencia tecnológica, y esto quiere decir que los problemas prácticos se resuelven gracias a la intervención del conocimiento científico disponible, y sus derivaciones nomo-pragmáticas correspondientes”.

Definición personal:

La didáctica se concibe como una ciencia de carácter pedagógico cuyo objetivo es  comprender los procesos de formación del individuo tomando en cuenta elementos como el contexto, experiencias de aprendizaje, diferencias individuales en la búsqueda del conocimientos a través de técnicas y métodos que respondan a las necesidades de los alumnos.